中國(guó)人民大學(xué)是一所以人文社會(huì)科學(xué)為主的綜合性研究型全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，直屬于教育部，由教育部與北京市共建。學(xué)校的前身是1937年誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)烽火中的陜北公學(xué)，以及后來的華北聯(lián)合大學(xué)和華北大學(xué)。1950年10月3日，以華北大學(xué)為基礎(chǔ)合并組建的中國(guó)人民大學(xué)隆重舉行開學(xué)典禮，成為新中國(guó)創(chuàng)辦的第一所新型正規(guī)大學(xué)。
記者結(jié)合高等教育的熱點(diǎn)問題，專訪了中國(guó)人民大學(xué)黨委書記、全國(guó)政協(xié)委員程天權(quán)。
始終走在時(shí)代前列
《科學(xué)時(shí)報(bào)》：自建校以來，中國(guó)人民大學(xué)一直是中國(guó)人文社科人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究的重鎮(zhèn)，為我國(guó)精神文明建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)，在數(shù)十年的辦學(xué)歷史中，中國(guó)人民大學(xué)形成了哪些優(yōu)秀傳統(tǒng)？在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，又該如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀傳統(tǒng)？
程天權(quán)：中國(guó)人民大學(xué)的前身陜北公學(xué)自1937年建校之日起，毛澤東就曾題詞表達(dá)他的期望和要求：實(shí)事求是。一直以來，中國(guó)人民大學(xué)都堅(jiān)持以此作為自己的基本辦學(xué)理念。我認(rèn)為，實(shí)事求是即從客觀實(shí)際出發(fā)探求客觀規(guī)律，這種規(guī)律既存在于自然科學(xué)之中，也存在于社會(huì)科學(xué)之中，是大學(xué)精神的精髓。
人民大學(xué)建校幾十年來，也逐步形成了自己的核心價(jià)值和追求：始終與中華民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，始終奮進(jìn)在時(shí)代前列。
陜北公學(xué)誕生于中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)烽火燃燒之時(shí)。在那個(gè)歷史時(shí)期，中華民族的主要任務(wù)是趕走侵略者、獲得獨(dú)立，為國(guó)家和民族的建設(shè)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)陜北公學(xué)的學(xué)生來自于全國(guó)，也有不少東南亞的華僑子弟。這些學(xué)生的家庭背景大都比較優(yōu)越，他們之所以放棄自己的優(yōu)越生活，千里迢迢趕到延安，就是來獲取中國(guó)獨(dú)立和解放的真理。所以，這些學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，都奮戰(zhàn)在抗戰(zhàn)和革命的各條戰(zhàn)線上，有人還為此獻(xiàn)出了自己的生命。
1949年，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民取得革命的最后勝利并建立新中國(guó)，中國(guó)人民大學(xué)也在這一年正式命名。建國(guó)后，中華民族面臨的主要任務(wù)是建設(shè)祖國(guó)，需要大量的人才，在當(dāng)時(shí)一窮二白的國(guó)情之下，人大在人才培養(yǎng)方面作出了巨大的貢獻(xiàn)。主要包括兩個(gè)方面：一是針對(duì)國(guó)家的實(shí)際需要，輸送了大量專業(yè)人才；二是培養(yǎng)馬克思主義理論人才，為馬克思主義理論的廣泛傳播，以及鞏固新生的社會(huì)主義政權(quán)作出了貢獻(xiàn)。
有兩個(gè)標(biāo)志性事件能說明中國(guó)人民大學(xué)在馬克思主義理論人才培養(yǎng)上所作出的巨大貢獻(xiàn)：一是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)大學(xué)的馬克思主義理論教員和研究者，全部分批抽調(diào)到人大進(jìn)行深造；二是國(guó)內(nèi)大學(xué)60%以上的馬克思主義理論骨干工作者，都畢業(yè)于人大。
進(jìn)入改革開放時(shí)期，人大的教師和畢業(yè)生最早發(fā)起有關(guān)改革基本問題的討論，比如在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響、直接推動(dòng)改革進(jìn)程的重要文章《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的主要作者，就是畢業(yè)于人大的胡福明。
所以，實(shí)事求是、始終奮進(jìn)在時(shí)代前列，是中國(guó)人民大學(xué)幾十年來形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
今天，中國(guó)已經(jīng)在30年改革發(fā)展的基礎(chǔ)上面臨著新的時(shí)代起點(diǎn)，改革的持續(xù)推進(jìn)還面臨哪些問題？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？以后的道路又該如何走？在這一系列重大問題面前，人大仍然沒有停止腳步。
近年來，學(xué)校不僅參加國(guó)家一系列重大社會(huì)活動(dòng)的相關(guān)研究——比如設(shè)立人文奧運(yùn)研究中心并開展相關(guān)工作，取得不少成果。還發(fā)布一系列的報(bào)告供社會(huì)參考，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)一步的發(fā)展，比如中國(guó)社科發(fā)展成果報(bào)告、中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告等等。
走進(jìn)新世紀(jì)，中國(guó)人民大學(xué)的基本辦學(xué)理念和核心價(jià)值仍然沒有過時(shí)，仍然需要始終堅(jiān)持和不斷發(fā)揚(yáng)。
《科學(xué)時(shí)報(bào)》：中國(guó)人民大學(xué)提出要建設(shè)“人民滿意、世界一流”的大學(xué)，在您看來，人民滿意的大學(xué)應(yīng)該具備什么素質(zhì)？在具體操作方面，中國(guó)人民大學(xué)在近年有何改革的舉措？
程天權(quán)：在高等教育領(lǐng)域，“人民滿意”的關(guān)注點(diǎn)在公平、公正，而“世界一流”的落腳點(diǎn)在教育質(zhì)量。同時(shí)，教育質(zhì)量也是“人民滿意”和“世界一流”的共同核心。
對(duì)于人大來講，辦一所人民滿意的好大學(xué)，首先要解決一些具體問題。比如招生是否公平、公正？教師是否在認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和教學(xué)？專業(yè)設(shè)置是否符合市場(chǎng)需要？畢業(yè)生是否得到了就業(yè)方面的指導(dǎo)和教育？等等。
中國(guó)的高等教育領(lǐng)域已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從精英化到大眾化的深刻轉(zhuǎn)變，面臨著花錢不多，卻在辦大教育的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在，高等教育更是開始了從量的擴(kuò)張到質(zhì)的提高、從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變過程。這個(gè)轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，任務(wù)也很艱巨。
在這樣的背景下，人大要建成“人民滿意、世界一流”的大學(xué)，需要在以下幾個(gè)方面開展工作。
首先，人大依靠自己幾十年來積累的學(xué)術(shù)、教學(xué)傳統(tǒng)和特長(zhǎng)，專心致志地做好自己的事情，建設(shè)科學(xué)、強(qiáng)大的學(xué)科體系，這方面工作目前已經(jīng)取得了令人矚目的成績(jī)。人文社科領(lǐng)域共有21個(gè)學(xué)科，人民大學(xué)有7個(gè)學(xué)科排名第一。現(xiàn)在我們可以自豪地說，在中國(guó)高等教育的人文社科領(lǐng)域，中國(guó)人民大學(xué)已經(jīng)成為研究和教學(xué)的重鎮(zhèn)。
其次，大學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)人才，人大始終致力于培養(yǎng)社會(huì)的楷模和棟梁，幾十年來，人大的畢業(yè)生一直是可靠的社會(huì)主義接班人。
第三，對(duì)社會(huì)進(jìn)行全方位的服務(wù)和智力支持，從中央到地方，中國(guó)人民大學(xué)一直努力為中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，具體表現(xiàn)為各類課題、項(xiàng)目的研究和實(shí)施，并提供自己的解決思路和方案。
一流的國(guó)家與一流的大學(xué)相互促進(jìn)，中國(guó)人民大學(xué)的建設(shè)要與國(guó)家的發(fā)展相適應(yīng)。在建設(shè)人民滿意、世界一流大學(xué)的過程中，中國(guó)人民大學(xué)也在不斷的探索，還需要長(zhǎng)時(shí)間的努力。
《科學(xué)時(shí)報(bào)》：中國(guó)人民大學(xué)一直都是中國(guó)人文社科學(xué)術(shù)研究和教學(xué)的重鎮(zhèn)，在學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)二者的平衡方面，人大有何獨(dú)特的理念和經(jīng)驗(yàn)？
程天權(quán)：大學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)人才，中國(guó)人民大學(xué)把這項(xiàng)工作放在一個(gè)非常突出的位置，我認(rèn)為，教師的全部生命價(jià)值就在于培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。
培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生要做好以下三個(gè)方面的工作。
首先，大學(xué)是學(xué)生的青年時(shí)期，是其人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步形成并固定下來的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們對(duì)學(xué)生的“三觀”教育非常重視。通過理論學(xué)習(xí)、課堂教育、干部管理、黨團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。
其次，學(xué)校要立足于學(xué)校的專業(yè)設(shè)置承擔(dān)對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授任務(wù)。在教學(xué)過程中，人大要求學(xué)生不僅要學(xué)到知識(shí)，對(duì)某個(gè)學(xué)科的前沿有充分的認(rèn)識(shí)和把握，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法。此外，大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)總是有限的，還要培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
再次，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。幫助學(xué)生養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，選擇健康向上的愛好，在生活方面有著和諧美好的健康追求。
學(xué)術(shù)研究也是大學(xué)的重要任務(wù)，具體而言有三大內(nèi)容：對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承；對(duì)當(dāng)下實(shí)際問題的研究；對(duì)未來道路的展望。有人認(rèn)為，學(xué)術(shù)研究與教學(xué)相輔相成，在學(xué)術(shù)研究方面有突出成績(jī)的教師，也可以促進(jìn)他的教學(xué)工作。我同意這樣的說法，但就學(xué)術(shù)研究的意義而言，還不僅僅如此。
中國(guó)人民大學(xué)這樣的研究型大學(xué)，在傳承人類文化和引領(lǐng)社會(huì)思想方面有著不可推卸的歷史任務(wù)，這是人大對(duì)學(xué)術(shù)研究的深刻認(rèn)識(shí)，因此，我們的學(xué)術(shù)研究工作方面也著眼于積極承擔(dān)這項(xiàng)歷史任務(wù)，并以此為榮。
大學(xué)應(yīng)該有崇高的地位
《科學(xué)時(shí)報(bào)》：最近《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》第二次征求意見，在高等教育方面，最引人注目的是教育管理部門將淡化高校管理的行政化色彩，一方面是教育管理部門從單一的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣墓芾砟Ｊ剑环矫媸菍W(xué)校內(nèi)部淡化行政管理的色彩。您對(duì)此是怎么看的？作為一個(gè)學(xué)校的管理者，您對(duì)此有何建議？
程天權(quán)：目前媒體和社會(huì)大都將關(guān)注點(diǎn)放在大學(xué)管理者、教師、大學(xué)本身的行政級(jí)別上，認(rèn)為這是大學(xué)行政化的重要表現(xiàn)，這種理解是比較狹隘的。所謂“行政級(jí)別”，從普遍意義上講，是對(duì)單位、個(gè)人在社會(huì)中所處位置的一種描述，是單位、個(gè)人和政府之間在交流中所需。不僅是在教育部門，在經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、醫(yī)療、新聞等等幾乎一切其他非行政管理的社會(huì)部門，都存在這樣一種描述，為何大學(xué)的“行政級(jí)別”就如此引人注目呢？
所謂大學(xué)行政化，當(dāng)前在兩方面確有問題：一是國(guó)家對(duì)高等教育管理中不遵照教育規(guī)律，只是行政管理，或有該盡的行政責(zé)任不到位的傾向。國(guó)家辦大學(xué)，對(duì)大學(xué)的辦學(xué)方向、辦學(xué)質(zhì)量毫無疑問負(fù)有監(jiān)督管理責(zé)任，這主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，對(duì)公立大學(xué)國(guó)家撥款應(yīng)該是大學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要來源；第二，國(guó)家應(yīng)該制定以尊重教育基本規(guī)律為前提的法律、法規(guī)、政策、方針，這些綱領(lǐng)性的法規(guī)和文件必須得到嚴(yán)格執(zhí)行；第三，國(guó)家應(yīng)該參與、監(jiān)督大學(xué)校長(zhǎng)的遴選；第四，國(guó)家應(yīng)該監(jiān)督大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量。除此之外，國(guó)家對(duì)大學(xué)管得越少越好。
現(xiàn)在的問題是，除了這四個(gè)方面，教育行政管理部門管得太多、管得太死、而且管得不得當(dāng)。比如說，國(guó)內(nèi)有些高校的校長(zhǎng)顯然不能勝任教育工作，卻調(diào)入管教育；教學(xué)評(píng)估中出現(xiàn)了不少弄虛作假的現(xiàn)象引來責(zé)疑：是管法不當(dāng)還是學(xué)校沒了誠(chéng)信。此外，博士點(diǎn)申請(qǐng)，各類課題、項(xiàng)目申請(qǐng)等等工作中出現(xiàn)的請(qǐng)客送禮、暗箱操作等行為，也都表現(xiàn)出行政化的色彩。一方面是教育管理部門管了不該管的；另一方面，也不可避免出現(xiàn)一些權(quán)力尋租行為。
二是大學(xué)內(nèi)部管理的行政化問題。大學(xué)里有三支隊(duì)伍：教師隊(duì)伍、管理人員、后勤保障人員。三支隊(duì)伍職責(zé)不同、作用不同，但是缺一不可、同等重要，都是大學(xué)的辦學(xué)主體。教師隊(duì)伍是核心，是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，后勤人員提供物質(zhì)條件保障，管理人員提供組織統(tǒng)籌方面的服務(wù)。大學(xué)內(nèi)部的行政化問題，大多表現(xiàn)為管理工作遵循教育規(guī)律和學(xué)術(shù)研究規(guī)律不夠，有時(shí)對(duì)教師的教學(xué)研究工作理解尊重不夠。比如對(duì)老師進(jìn)行各類考核評(píng)價(jià)科學(xué)性不夠，為老師的科研工作單純管理多、熱情服務(wù)少等等。
有的課題在申請(qǐng)時(shí)，項(xiàng)目書明確要求，讓老師們寫出將要在哪些領(lǐng)域，作出哪些創(chuàng)新和突破。這就是不尊重學(xué)術(shù)研究規(guī)律的表現(xiàn)，成果與創(chuàng)新存在于科學(xué)研究的末端，不可能完全預(yù)知。
在學(xué)校內(nèi)部管理方面，管理人員努力學(xué)習(xí)和掌握高等教育客觀規(guī)律，研究為教學(xué)、科研服務(wù)的科學(xué)化管理方法，是消除大學(xué)內(nèi)部行政化的重要途徑。
美國(guó)的大學(xué)也分類，同時(shí)教師更關(guān)注自己所從事的學(xué)科發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者更關(guān)注學(xué)校運(yùn)作和整體發(fā)展。行政運(yùn)作對(duì)一所大學(xué)來說是必不可少的，當(dāng)然“化”是要反對(duì)的。俄羅斯最重要大學(xué)的校長(zhǎng)是正部級(jí)，而且有法律上的支持。 大學(xué)行政化這個(gè)問題在我國(guó)有些炒作過度，對(duì)大學(xué)的改革未必能起到積極的推動(dòng)作用。
舉個(gè)韓國(guó)的例子，在韓國(guó)有三所最著名的大學(xué)，首爾大學(xué)、高麗大學(xué)、延世大學(xué)，取其名稱的第一個(gè)字母，統(tǒng)稱“天空（SKY）大學(xué)”，這三所大學(xué)的校長(zhǎng)如果要約見總統(tǒng)，總統(tǒng)必定接見，只是接見時(shí)間由總統(tǒng)來安排。
大學(xué)應(yīng)該具有崇高的地位，這種地位來自于大學(xué)的根本任務(wù)：文化知識(shí)的傳承；優(yōu)秀人才的培養(yǎng)；社會(huì)思想的引領(lǐng)。大學(xué)應(yīng)以其崇高的地位，得到社會(huì)的普遍尊重，這就是大學(xué)應(yīng)該擁有的“級(jí)別”。
大學(xué)不直接培養(yǎng)大師
《科學(xué)時(shí)報(bào)》：2005年溫家寶總理在看望著名物理學(xué)家錢學(xué)森時(shí)，錢老曾發(fā)出這樣的感慨：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學(xué)森之問”。這個(gè)問題在高教領(lǐng)域激起了很大反響，大家都在反思和探討創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑，您對(duì)此是怎么看的？
程天權(quán)：目前，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新的重視是無以復(fù)加的，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”是社會(huì)各界的共識(shí)和期望，是指引社會(huì)前進(jìn)的方向。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是民族不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
我從讀書到工作，都是在教育領(lǐng)域，對(duì)于教育培養(yǎng)人的重要作用，從沒有質(zhì)疑過。但是，我也認(rèn)為，大師級(jí)的創(chuàng)新人才，是不能期望直接在學(xué)校教育中培養(yǎng)出來的。培養(yǎng)大師，從來不是大學(xué)的直接使命。教育要為創(chuàng)新型人才提供良好的平臺(tái)，但也要靠社會(huì)提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和條件。
我認(rèn)為，創(chuàng)新型人才的產(chǎn)生應(yīng)該具備以下三個(gè)要素：一是個(gè)人要有比較廣泛、扎實(shí)、可靠的知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是社會(huì)應(yīng)努力為他的工作和學(xué)習(xí)提供良好的物質(zhì)條件和發(fā)展環(huán)境；三是個(gè)人對(duì)某一領(lǐng)域有濃厚的興趣和執(zhí)著的鉆研精神，問題找得對(duì)，方法又正確，博采眾長(zhǎng)，持之以恒。
以學(xué)校的科研工作為例，不少高校以高額獎(jiǎng)勵(lì)作為學(xué)術(shù)創(chuàng)新的刺激條件，但是，“重賞之下”造就出來的未必是“勇夫”，更有可能是“莽夫”，學(xué)術(shù)與科技的創(chuàng)新絕不是用錢就能刺激出來的。
對(duì)于研究者來講，政府、科研部門和大學(xué)首先要為他們提供比較好的生存條件，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，讓他們少一些后顧之憂，能對(duì)選擇的課題靜下心來做研究工作。不是說成功了就給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，成功之前就理應(yīng)“受苦”。對(duì)于研究，既要獎(jiǎng)勵(lì)成功，也要包容失敗。所以，在各種經(jīng)費(fèi)安排方面，我歷來主張大幅度提高“人頭費(fèi)”。
此外，高校也要為學(xué)科之間的交流提供條件，人文社科類有“頭腦風(fēng)暴”的提法，是指各個(gè)學(xué)科的學(xué)者聚集在一起，通過討論和碰撞產(chǎn)生新的思想和創(chuàng)意，理工科也是如此，不同學(xué)科之間的交流是必要的，也是必需的。
中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的基因和特征，我們應(yīng)該尊重自己的傳統(tǒng)文化。幾千年來中華文化長(zhǎng)盛不衰，說明我們的傳統(tǒng)文化有著無限的生命力，這來自于傳統(tǒng)文化中那些優(yōu)秀的部分，但是，我們也應(yīng)該看到，傳統(tǒng)文化也包含著一些糟粕。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化一定要和時(shí)代精神和現(xiàn)代社會(huì)需求相結(jié)合，要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。
《科學(xué)時(shí)報(bào)》：大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)老話題了，具體而言，解決大學(xué)生就業(yè)問題應(yīng)該從哪方面入手？在這方面，中國(guó)人民大學(xué)有何獨(dú)特的理念和經(jīng)驗(yàn)？
程天權(quán)：中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，最近三十年來社會(huì)、經(jīng)濟(jì)雖然高速發(fā)展，但距離發(fā)達(dá)國(guó)家還有不小的距離，這是我們不可回避的國(guó)情，解決大學(xué)生就業(yè)問題，要基于這個(gè)現(xiàn)實(shí)來考量。
在高等教育快速發(fā)展過程中，國(guó)內(nèi)大學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)由專科升本科、專業(yè)型學(xué)院辦綜合性大學(xué)的浪潮，產(chǎn)生了一個(gè)消極后果——人才培養(yǎng)嚴(yán)重偏離了市場(chǎng)需求。因此，目前相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)應(yīng)該重新定位學(xué)校的特色和發(fā)展方向，以及人才培養(yǎng)的規(guī)格。應(yīng)該大量增加技術(shù)崗位的對(duì)口專業(yè)，培養(yǎng)熟練工人、技術(shù)人員和工程師，培養(yǎng)基層管理人員。
大學(xué)生就業(yè)問題還有一個(gè)深層次的根源——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。國(guó)家調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的著眼點(diǎn)在于提升高科技含量和水平，在開辟新產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，關(guān)閉高耗能、低產(chǎn)出的產(chǎn)業(yè)。在這樣的大背景下，大學(xué)應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，配合國(guó)家產(chǎn)業(yè)調(diào)整來培養(yǎng)人才，這樣可以從根本上解決目前存在的大學(xué)生就業(yè)難問題。
就現(xiàn)實(shí)困難而言，我認(rèn)為可以通過對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)來解決，成本由國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人三方負(fù)責(zé)——國(guó)家和家庭出資，企業(yè)提供培訓(xùn)平臺(tái)，讓畢業(yè)生在一線工作崗位上接受繼續(xù)培訓(xùn)。
此外，社會(huì)要拋棄傳統(tǒng)的等級(jí)意識(shí)、改變觀念，中國(guó)目前是一個(gè)多元化的社會(huì)，每個(gè)行業(yè)都有廣闊天地，每個(gè)工作崗位都有讓大學(xué)生大展宏圖的空間。因此，“三百六十行，行行出狀元”的觀念仍然沒有過時(shí)。
《科學(xué)時(shí)報(bào)》 (2010-4-13 B1 大學(xué)周刊)
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（編輯：苗育婧）
