黨的十七屆六中全會明確提出了建設社會主義文化強國的戰(zhàn)略目標，這將開啟提升我國文化軟實力、推進社會主義文化大發(fā)展大繁榮的歷史新篇章。我國要實現(xiàn)文化發(fā)展、科技進步和知識創(chuàng)新，知識產(chǎn)權保護是制度基礎和前提條件。高校教師作為我國進行科學研究、積極創(chuàng)造知識的主力軍，應增強自身知識產(chǎn)權保護意識，自覺履行知識產(chǎn)權保護的職責，承擔知識產(chǎn)權保護人才培養(yǎng)的義務，為促進文化大發(fā)展大繁榮充分發(fā)揮建設者的作用。

　 高校教師自覺增強知識產(chǎn)權保護的意識

　　目前，我國高校教師的知識產(chǎn)權意識仍然有待進一步增強。高校教師受職稱評定、獎勵機制的影響，一定程度上存在重視科研論文和成果、忽視知識產(chǎn)權的陳舊思想，不尊重自身以及他人知識產(chǎn)權保護的錯誤觀念已經(jīng)與新時代需要完全脫節(jié)。知識產(chǎn)權法是保護知識分子創(chuàng)造性智力成果的財產(chǎn)立法，它所樹立的價值觀充分體現(xiàn)在對創(chuàng)造成果的尊重上。對高校教師而言，只有樹立正確價值觀，充分意識到對自己的創(chuàng)造成果主張知識產(chǎn)權保護，是合法合理、公平正義的，這才能有效激發(fā)他們創(chuàng)造知識的動力。同時，還應樹立自覺尊重他人知識產(chǎn)權、避免知識產(chǎn)權侵權行為的法律意識。

　　高校教師自覺履行知識產(chǎn)權保護的職責

　　知識產(chǎn)權“給天才的創(chuàng)造力之火添加利益的柴薪”，這既要求我們應充分發(fā)揮知識產(chǎn)權對高校教師的積極導向作用，又要求教師將知識產(chǎn)權保護內化為自身的職責。

　　高校教師應堅持創(chuàng)新精神，提升科研成果品質。創(chuàng)新是推動人類進步和文化發(fā)展的不竭動力。知識產(chǎn)權保護的實質即鼓勵創(chuàng)新精神，譬如我國《專利法》規(guī)定，具有新穎性、創(chuàng)造性和實用性的發(fā)明才能被授予專利，《著作權法》所保護的作品則要求獨創(chuàng)性，這都充分體現(xiàn)了知識產(chǎn)權法對智力成果的質量要求。高校教師應結合知識產(chǎn)權制度要求，以高標準、嚴要求進行科研申請，充分利用高等院校中人才、信息及知識等豐富資源完成科研項目，避免科研重復率高、創(chuàng)新度低的不良現(xiàn)象，努力提高知識產(chǎn)權轉化率，真正發(fā)揮科研工作造福社會、服務文化發(fā)展的作用。

　　高校教師應堅持科學精神，尊重他人的科研成果。科學精神是科學實踐活動中形成的共同信念和價值標準，與知識產(chǎn)權價值觀相輔相成。高校教師應以科學精神作為科研的道德底線和行為規(guī)范，在科研申請環(huán)節(jié)重視科研最新動態(tài)的掌握，在科研實施環(huán)節(jié)求真務實，尊重他人的科研成果，戒除造假、抄襲、剽竊等侵權違法行為。

　　高校教師應堅持保護自己科研創(chuàng)新成果的合法權益。我國現(xiàn)已建立專利法、著作權法、商標法、反不正當競爭法等法律所構建的知識產(chǎn)權體系化制度，為全方位保障知識產(chǎn)權人合法權益提供了法律救濟的措施和具體手段。高校教師應充分利用法律武器，有策略地對科研成果進行價值評估，不失時機地提起專利申請，并在科研成果產(chǎn)業(yè)化之后，與高等院校、相關企業(yè)相互協(xié)助，全方位運用知識產(chǎn)權法律保障自身合法權益。

　　高校教師應堅持在科研團隊互動中營造良好的知識產(chǎn)權保護氛圍。現(xiàn)代科學研究項目規(guī)模不斷擴大，往往需要依靠不同學科的教師組成科研團隊，相互協(xié)作，有效地完成任務。高校教師可以在平等自愿的基礎上，以合同方式確定團隊成員的權利、義務關系，明晰知識產(chǎn)權歸屬，以充分調動教師從事科研的主動性、能動性和創(chuàng)造性，并防止高校知識產(chǎn)權流失。否則，它可能擾亂高校的科研秩序，既挫傷高校教師的積極性，又損害高校的合法權益。

　　高校教師自覺培養(yǎng)知識產(chǎn)權保護人才

　　知識產(chǎn)權保護和管理離不開具備創(chuàng)造性和競爭力的高素質人才，因此，知識產(chǎn)權保護人才的培育是高等院校的重要任務。在知識經(jīng)濟時代，理想的知識產(chǎn)權保護人才應具備一定的理工科背景，再輔以扎實的法學知識，能夠在知識產(chǎn)權創(chuàng)造、申請、保護、管理、應用等方面發(fā)揮優(yōu)勢。我國高等院校要實現(xiàn)知識產(chǎn)權保護人才的培養(yǎng)目標，法學教師應通過開展知識產(chǎn)權法必修課（選修課）、知識產(chǎn)權專題講座等方式，引導大學生樹立知識產(chǎn)權法律意識，結合所學專業(yè)學好、用好知識產(chǎn)權。高校非法學教師，特別是科研型教師，應充當知識產(chǎn)權保護的模范和先鋒，引導學生追求科學與創(chuàng)新，為培育知識產(chǎn)權保護的人才發(fā)揮作用。

　　作為高校，應該從發(fā)展戰(zhàn)略的高度，采取有針對性的、有力的、可操作的和有效的措施，普及知識產(chǎn)權保護的相關知識，幫助高校教師增強知識產(chǎn)權保護的意識和能力，在國家現(xiàn)有知識產(chǎn)權保護法律體系基礎上，探索和建立高校知識產(chǎn)權保護管理機制，為教師營造良好的知識產(chǎn)權保護的環(huán)境和氛圍，搭建知識產(chǎn)權保護的全過程的服務平臺，使高校教師知識產(chǎn)權保護實現(xiàn)規(guī)范化、科學化和制度化，促進高校的科研工作，多出科研創(chuàng)新成果，為我國建設創(chuàng)新型國家和文化大發(fā)展大繁榮服務。

　　原文鏈接：[中國教育報]文化大發(fā)展背景下高校教師知識產(chǎn)權保護的職責

　　（編輯：王強）