王易:獲教育部全國(guó)“兩課”、“精彩一課”教學(xué)獎(jiǎng),北京市教育創(chuàng)新標(biāo)兵,寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng),北京市優(yōu)秀德育工作者,中國(guó)人民大學(xué)十大教學(xué)標(biāo)兵。
作為中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授,王易沒有把“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課變成傳統(tǒng)意義上的宣傳說教課,而是運(yùn)用自己扎實(shí)的傳統(tǒng)文化知識(shí)和靈活多變的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀上存在的實(shí)際問題組織教學(xué),有的放矢地解除他們的困惑。“讓學(xué)生們說、讓學(xué)生們做”,大大提高了課程的哲理性以及與學(xué)生心靈之間的親和力。從“學(xué)習(xí)載人航天精神,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”到“小悅悅事件和傳統(tǒng)道德觀”,一個(gè)個(gè)了解學(xué)生特點(diǎn)、抓住社會(huì)熱點(diǎn)、講清理論難點(diǎn)、突破教育盲點(diǎn)的課堂主題開展下來,王易把“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課講“活”了。
一名勞動(dòng)人事學(xué)院2011級(jí)的新同學(xué)在課后說:“王易老師是內(nèi)功深厚的人,她的魅力是敦實(shí)筆直的理論樹干和曼妙柔細(xì)的思想枝葉。古代經(jīng)典、現(xiàn)實(shí)案例、思政理論,她信手拈來。”
王易就是這樣善于以優(yōu)秀的傳統(tǒng)及現(xiàn)代文化為線索,厚積薄發(fā),深入淺出、潛移默化地影響著學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀,“剛健有為”、“仁愛和諧”、“孝與忠”、“義與利”等每一個(gè)專題,都在王易的敘述中形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而且與現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)。
有一堂課,在講述了著名的禪語故事“聞木樨香否?”后,王易對(duì)學(xué)生們說:“生活是一場(chǎng)學(xué)習(xí)。最根本的學(xué)習(xí)就是人格的提升與完善。修養(yǎng)來源于生活,沒有什么東西比生活本身更能教會(huì)人成長(zhǎng)成熟。無論你身處社會(huì)的哪個(gè)角落、職場(chǎng)的哪個(gè)位置,不管你身處哪一種人生境遇,生活中其實(shí)時(shí)時(shí)處處都散發(fā)著淡淡的木樨花的香味。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,只要你有一個(gè)善于思考的頭腦,只要你有一顆正直敏銳的心靈,你都能夠從你接觸的每一個(gè)人、所經(jīng)歷的每一件事中發(fā)現(xiàn)那些值得品味、思考和學(xué)習(xí)的東西,并且從中有所收獲。”一席話,讓學(xué)生們露出了如同故事中恍然悟道的黃庭堅(jiān)一樣的表情。有名學(xué)生在博客中說:“心情煩躁的時(shí)候,看到王易老師的這段文字,便覺淡定多了。”
“我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)師生情理互動(dòng)、心心相印的過程。”從教12年的實(shí)踐讓王易清楚地認(rèn)識(shí)到,尊重學(xué)生不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德,而且是教育成功的一把鑰匙。同時(shí),教學(xué)又是一個(gè)“教學(xué)相長(zhǎng)”的雙向過程,而不是一方給予的單向過程,因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生思維活躍、知識(shí)面寬、富有遐想和抱負(fù),對(duì)老師也有更多的期待。“要求學(xué)生做到的我必須首先做到,要求學(xué)生知道的我必須爛熟于心,在課堂上學(xué)生也給我很多啟發(fā)和靈感,所以教學(xué)實(shí)際上是師生共同成長(zhǎng)的過程。”作為課堂教學(xué)的延伸,郵箱、博客、工作室成為王易與學(xué)生們互動(dòng)的第二平臺(tái),她總是及時(shí)把教學(xué)案例、講義、課件及其他相關(guān)資料放在網(wǎng)上,便于同學(xué)們查閱。她還在網(wǎng)上為學(xué)生答疑咨詢,解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理問題。
積極開展實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來是王易老師的一大教學(xué)特色。為了讓思想政治教育離學(xué)生更近,從2006年開始,王易把“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)到當(dāng)前大學(xué)生存在問題的調(diào)研上,以大學(xué)生存在的有代表性的思想理論問題和在學(xué)習(xí)、生活、成才、就業(yè)等方面遇到的現(xiàn)實(shí)問題為研究對(duì)象。調(diào)研活動(dòng)融思想性、責(zé)任感、榮譽(yù)感于實(shí)踐之中,激發(fā)起同學(xué)們極大的參與熱情,更能夠引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)和思考問題。
這個(gè)深受學(xué)生歡迎的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)堅(jiān)持了5年,并結(jié)出了豐碩的成果。中共黨史出版社把學(xué)生們撰寫的優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告結(jié)集成冊(cè),先后出版了《當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告》、《當(dāng)代大學(xué)生熱點(diǎn)問題調(diào)查報(bào)告》和《當(dāng)代大學(xué)生心理壓力調(diào)查報(bào)告》3本書,產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響。正如中國(guó)人民大學(xué)黨委書記程天權(quán)教授在其中一本書的序言中所說:“它既是一本關(guān)于大學(xué)生的調(diào)查報(bào)告,又是一本真正來自于大學(xué)生的調(diào)查報(bào)告。透過這本書,我感受到了來自于思想政治理論課教學(xué)一線的廣大師生們教學(xué)相長(zhǎng)的真摯情感、真誠(chéng)探索和創(chuàng)新努力。愛是教育的源泉,教師有了愛,才會(huì)用現(xiàn)代伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)和審視學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。”
(原文刊于《中國(guó)教育報(bào)》2012年3月26日06版)
原文鏈接:[中國(guó)教育報(bào)]用優(yōu)秀文化浸潤(rùn)學(xué)生心靈
(編輯 浩爽)