編者按

高考落幕，廣大考生面臨選擇學(xué)校和專業(yè)的關(guān)鍵時(shí)刻。在眾多專業(yè)和學(xué)校之中，有一個(gè)獨(dú)特的領(lǐng)域——國(guó)際合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。對(duì)考生而言，這個(gè)領(lǐng)域既充滿國(guó)內(nèi)國(guó)際名校文化、開闊的視野、國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)段等吸引力，也存在就業(yè)究竟定位在哪里、高額的學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)、甚至降分錄取等諸多困惑。本版特邀中國(guó)人民大學(xué)黨委副書記兼副校長(zhǎng)、深度參與組建我國(guó)具有標(biāo)志性意義的國(guó)際合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院的王利明教授撰文，與廣大讀者共同探討——

中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院正式成立，這意味著中外合作辦學(xué)除了在理工領(lǐng)域風(fēng)生水起之外，在人文社科領(lǐng)域也深度展開。這一動(dòng)向?qū)ξ覈?guó)高等教育來(lái)講顯示出什么樣的趨勢(shì)？

培養(yǎng)高水平的國(guó)際化人才，是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)迫切需要，也是高等教育的應(yīng)有之義。我國(guó)高校開展中外合作辦學(xué)已經(jīng)多年。在這個(gè)方面，自然科學(xué)，工程科學(xué)先行了一步。因?yàn)閺膶W(xué)科的性質(zhì)來(lái)講，自然科學(xué)、工程科學(xué)可以說(shuō)是沒有國(guó)界的，由其通用的學(xué)科性質(zhì)所決定。所以之前的國(guó)際合作辦學(xué)主要集中在自然科學(xué)和工程科學(xué)領(lǐng)域。而人文社會(huì)科學(xué)涉及到文明的形態(tài)、意識(shí)形態(tài)、國(guó)家利益等等，相對(duì)說(shuō)來(lái)國(guó)際合作發(fā)展比較緩慢。

隨著全球化的進(jìn)程，人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域國(guó)際性人才的培養(yǎng)顯示出其必要性和迫切性。隨著國(guó)際關(guān)系的深化，國(guó)際交往越來(lái)越多觸及文明形態(tài)、價(jià)值追求、思維方式、歷史經(jīng)驗(yàn)、成就感、發(fā)展模式等等，這些都是人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的問題。如果我們未來(lái)的精英人才、各領(lǐng)域的骨干人才沒有這方面的視野、缺乏這方面的理解，就難以在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)地位。

基于這樣的背景，中國(guó)人民大學(xué)和法國(guó)巴黎索邦大學(xué)（巴黎四大）、法國(guó)保羅-瓦萊里大學(xué)（蒙彼利埃三大）、法國(guó)馬賽商學(xué)院共同組建中法學(xué)院，集合兩個(gè)文明大國(guó)的人文社科強(qiáng)校之力來(lái)培養(yǎng)國(guó)際化高素質(zhì)人才，開創(chuàng)了我國(guó)高等教育人文社科領(lǐng)域里以中方一流大學(xué)為主導(dǎo)，外方多所名校合作參與的中外合作辦學(xué)新模式。加強(qiáng)人文社科領(lǐng)域的中外合作辦學(xué)，中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院這樣的嘗試尤為重要:通過引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，能夠改進(jìn)我們的教學(xué)方法、管理模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。比如說(shuō)，我們舉辦中法學(xué)院之后，就立即著手從世界著名大學(xué)巴黎十大引進(jìn)若干名法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的著名教授，改進(jìn)法語(yǔ)教學(xué)，“盡快建成一個(gè)高水平的法語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)研究中心。面對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生的出國(guó)浪潮，與其讓學(xué)生走出去，不如讓外國(guó)學(xué)者走進(jìn)來(lái)，讓我們的學(xué)生不出國(guó)門就能享受到世界一流的教育資源。聘請(qǐng)法國(guó)著名的教授來(lái)任教講學(xué)，在中國(guó)法國(guó)都招生，學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)和交流，中外學(xué)者在一起共同從事課題研究，真正有助于形成一種教育本土化與國(guó)際化的結(jié)合。此外，還可以向世界推廣中國(guó)的教育，并有助于在開放中維護(hù)國(guó)家教育安全。中法學(xué)院是中國(guó)人民大學(xué)的二級(jí)學(xué)院，處于中國(guó)人民大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理之下。這就有效地把握辦學(xué)的方向和主動(dòng)性。

通常大家將中外合作辦學(xué)理解為在“國(guó)內(nèi)留學(xué)”，或者是留學(xué)的跳板，在國(guó)外大學(xué)接納中國(guó)留學(xué)生的熱情越來(lái)越高、留學(xué)發(fā)展迅猛的情況下，中外合作辦學(xué)的生源市場(chǎng)怎么樣？

國(guó)際合作辦學(xué)和出國(guó)留學(xué)都是培養(yǎng)國(guó)際性人才的重要方式。近幾年我國(guó)留學(xué)生人數(shù)迅猛增長(zhǎng)，但是，公眾長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)西方教育體系認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)，加之一些留學(xué)機(jī)構(gòu)在利益驅(qū)動(dòng)下的引導(dǎo)，使得出國(guó)留學(xué)的效果和水平良莠不齊，也引發(fā)了社會(huì)對(duì)留學(xué)潮和中外合作辦學(xué)的諸多討論。

毫無(wú)疑問，出國(guó)留學(xué)對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才是一種很好的路徑，但只是簡(jiǎn)單通過此種模式，仍然是不夠的。在培養(yǎng)國(guó)際化人才方面，應(yīng)當(dāng)是多渠道、多層次、立體式的。應(yīng)當(dāng)看到，由于盲目出國(guó)、為了出國(guó)而出國(guó)，帶來(lái)了很多后續(xù)的遺留問題。例如，國(guó)外一些低水平的學(xué)校乘機(jī)擴(kuò)大招生規(guī)模、收取高額學(xué)費(fèi)，但卻疏于管理，教學(xué)設(shè)施也無(wú)法滿足相應(yīng)的需求，導(dǎo)致學(xué)生留學(xué)之后，根本無(wú)法融入當(dāng)?shù)氐奈幕矡o(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和專業(yè)知識(shí)的預(yù)期目標(biāo)，甚至因遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)無(wú)人監(jiān)管、幫助，而帶來(lái)一些人身財(cái)產(chǎn)安全以及個(gè)人成長(zhǎng)方面的問題。有的國(guó)外辦學(xué)機(jī)構(gòu)甚至借機(jī)進(jìn)行虛假宣傳、騙取學(xué)生家長(zhǎng)的錢財(cái)。因此，與其讓年輕人盲目出國(guó)，不如認(rèn)真篩選引進(jìn)，讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)，就能夠享受到與國(guó)外著名大學(xué)同等的優(yōu)質(zhì)教育資源，這樣既能實(shí)現(xiàn)教育的國(guó)際化，又能避免盲目出國(guó)所產(chǎn)生的弊端，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。

實(shí)際上，國(guó)際合作培養(yǎng)人才對(duì)大學(xué)而言是一個(gè)常態(tài)，或者說(shuō)國(guó)際化就是大學(xué)本身的一個(gè)特點(diǎn)，大學(xué)本身就是國(guó)際化的。世界上很多大學(xué)從成立伊始就接納留學(xué)生，現(xiàn)在世界大學(xué)之間的合作更是緊密和深入。

隨著時(shí)代發(fā)展，交通和通訊技術(shù)為學(xué)習(xí)提供了更好的條件，可以把世界不同國(guó)家不同背景的大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)人才，這是世界教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，和單純的留學(xué)不同，比如中法學(xué)院，是同時(shí)接受兩國(guó)四所優(yōu)質(zhì)大學(xué)的教育。所以中外合作辦學(xué)的生源不是和出國(guó)留學(xué)潮爭(zhēng)奪，而是和全世界大學(xué)的爭(zhēng)奪。

中外合作辦學(xué)在人才市場(chǎng)的定位究竟在哪里？如果選擇就讀，應(yīng)該以什么標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)選擇學(xué)校？讀了要去哪里找工作？

我國(guó)中外合作辦學(xué)雖然歷史比較長(zhǎng)，但一直以來(lái)相對(duì)處于一種邊緣化的狀態(tài)。近些年，中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，掀起了一股熱潮。但是各高校各個(gè)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)方式、相關(guān)政策各不相同，使得學(xué)生在選擇的時(shí)候無(wú)所適從。有一些機(jī)構(gòu)招生時(shí)降分錄取，加上相對(duì)高額的學(xué)費(fèi)，使得公眾很容易認(rèn)為合作辦學(xué)是“創(chuàng)收”行為，只要有錢就能上，也導(dǎo)致部分學(xué)生望而卻步。而實(shí)際上，在嚴(yán)格控制辦學(xué)質(zhì)量的前提下，其人才市場(chǎng)的定位與同層級(jí)的中、外普通高等學(xué)校差別并不明顯，甚至可能相對(duì)優(yōu)勢(shì)更加顯著。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。這樣的人才是未來(lái)或者說(shuō)現(xiàn)在我國(guó)政府或者企事業(yè)單位都急需的人才，也是國(guó)際化企業(yè)、國(guó)際機(jī)構(gòu)急需的人才。一個(gè)國(guó)際性的領(lǐng)導(dǎo)人必須有能力在不同的制度和文化下行動(dòng)。

從這個(gè)角度來(lái)講，合作辦學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)上有先天的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)生要在同樣四年的大學(xué)中同時(shí)接受背景完全不同的幾所大學(xué)的教育，鍛煉了他們?cè)诓煌幕铜h(huán)境之中自由行走的能力。中法學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是，以培養(yǎng)能夠在東西方兩個(gè)文化平臺(tái)自由往來(lái)的“國(guó)民表率、社會(huì)精英”為目標(biāo)。當(dāng)然這并不是說(shuō)選讀中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生找工作就能找到“國(guó)際性的領(lǐng)導(dǎo)者”這樣的職位。就業(yè)是市場(chǎng)選擇的結(jié)果，而培養(yǎng)方式帶來(lái)的影響最終將反映到畢業(yè)生自身的能力上。

一定意義上甚至可以說(shuō)，國(guó)際化人才這個(gè)概念也是不重要的。合作辦學(xué)也好，普通高等教育也好，留學(xué)也好，都是培養(yǎng)人才。培養(yǎng)人才的核心、最根本的還是厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，敏銳的觀察能力和問題意識(shí)、求真求新求美的創(chuàng)新人格，這是所有人才必須擁有的東西，沒有這些東西，外語(yǔ)再好也不是國(guó)際性高水平人才。合作辦學(xué)只是在培養(yǎng)過程中為學(xué)生提供更多、更深入接觸其他文化、其他大學(xué)的機(jī)會(huì)。而能否理解別人、學(xué)習(xí)到別種文化的精華、具有和不同文化背景的人溝通合作的能力還要看學(xué)生自己，要靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)。因此學(xué)生選擇是否就讀合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，要透過宣傳了解培養(yǎng)方案、課程、師資等情況，而不是看發(fā)什么證書等等。然后基于自身的特點(diǎn)和求學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇。在這一點(diǎn)上和普通的選擇學(xué)校選擇專業(yè)并無(wú)差別。

中法學(xué)院首開合作辦學(xué)項(xiàng)目不降分錄取的先河，但是如果一個(gè)學(xué)生已經(jīng)考上了中國(guó)人民大學(xué)，現(xiàn)在各大學(xué)國(guó)際交流機(jī)會(huì)也很多，為什么要花比別人更多的學(xué)費(fèi)來(lái)讀這個(gè)學(xué)院？

中外合作辦學(xué)和普通本科教育一個(gè)很大的差別就是學(xué)費(fèi)。合作辦學(xué)學(xué)生要在國(guó)內(nèi)和國(guó)外分別學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，培養(yǎng)成本比較高，現(xiàn)在實(shí)行國(guó)家和學(xué)生本人各自分擔(dān)一部分的方式，所以比普通本科學(xué)費(fèi)要高出不少。學(xué)生和家長(zhǎng)必須根據(jù)自身實(shí)際情況權(quán)衡選擇。當(dāng)然學(xué)費(fèi)只是選擇學(xué)校的一個(gè)影響因素。我國(guó)普通高校學(xué)費(fèi)在同一個(gè)層次，各大學(xué)都差不多，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)就顯得特別突出。在國(guó)外，比如美國(guó)，不同大學(xué)之間學(xué)費(fèi)差別非常大，有人可以讀收費(fèi)很低的公立大學(xué)，但是還是有很多人會(huì)選擇學(xué)費(fèi)高昂的私立大學(xué)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)費(fèi)是影響選擇的一個(gè)重要因素，但是對(duì)于大學(xué)來(lái)講，會(huì)不會(huì)被選擇，關(guān)鍵看質(zhì)量。中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院從籌劃之初，就明確了“不降分、高標(biāo)準(zhǔn)”的原則，招生錄取與人民大學(xué)校本部本科招生同檔同批次，從全國(guó)統(tǒng)一高考中選拔優(yōu)秀學(xué)生入學(xué)，正是從質(zhì)量的角度出發(fā)?？梢哉f(shuō)這是中外合作辦學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)具有標(biāo)志性意義的變化，這個(gè)變化是一個(gè)很好的現(xiàn)象。說(shuō)明我們開始反思國(guó)外教育資源輸入的傳統(tǒng)模式，也開始著重提高合作辦學(xué)的質(zhì)量。

人才培養(yǎng)是高等教育的根本使命，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育質(zhì)量的第一個(gè)體現(xiàn)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)高等教育的首要訴求，衡量中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院以及其他合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)是否辦好的標(biāo)尺，就在于學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)是否滿意，這也是衡量教育工作的最高標(biāo)準(zhǔn)。

（原文刊于《光明日?qǐng)?bào)》2012年6月20日第14版）

（編輯 楊默）