擁有排名第一學(xué)科點(diǎn)的高校共有45所，其中有22所是“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，“985工程”院校擁有的排名第一學(xué)科點(diǎn)共有78個，占到全部107個排名第一的學(xué)科點(diǎn)的72%；評估結(jié)果在前五位的學(xué)科中，超過75%是國家重點(diǎn)學(xué)科，“985”高校占73%，“211高校”占84%
【財新網(wǎng)】（見習(xí)記者 王箐豐）教育部1月29日公布了由其主導(dǎo)進(jìn)行的高校及科研院所學(xué)科排名結(jié)果。其中北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)分別有15個、14個和9個一級學(xué)科排名第一，列全國高校前三位。
這次排名是在教育部第三次學(xué)科評估結(jié)果基礎(chǔ)上發(fā)布的。執(zhí)行機(jī)構(gòu)乃教育部學(xué)位中心，其對95個具有研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予資格的一級學(xué)科進(jìn)行了為期一年的整體水平評估。由于這是目前唯一一份具有官方背景的大學(xué)專業(yè)排名，學(xué)校學(xué)科在評估中排名高低對學(xué)校聲譽(yù)影響顯著，因而各高校對此評估普遍非常重視。
據(jù)悉，該評估采用“客觀評價與主觀評價相結(jié)合、以客觀評價為主”的指標(biāo)體系，具體包括“師資隊伍與資源”、“科學(xué)研究水平”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量”和“學(xué)科聲譽(yù)”四個一級指標(biāo)，以對學(xué)校學(xué)生、論文、科研和學(xué)科特色等多方面作出評價。其中學(xué)術(shù)論文發(fā)表數(shù)據(jù)等客觀數(shù)據(jù)指標(biāo)通過官方數(shù)據(jù)源獲取公共數(shù)據(jù)，參評單位申報材料也提供本校本學(xué)科數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)申報后還將對數(shù)據(jù)進(jìn)行核實(shí)，在客觀數(shù)據(jù)處理結(jié)束后還向?qū)＜野l(fā)放問卷，對學(xué)科聲譽(yù)、學(xué)術(shù)道德、社會貢獻(xiàn)與學(xué)生畢業(yè)后質(zhì)量等進(jìn)行主觀評價，最后綜合兩方面因素合成最終排名。
本次學(xué)科評估的一級學(xué)科分為七個大類，分別為人文社科類、理學(xué)類、工學(xué)類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、管理學(xué)類和藝術(shù)學(xué)類。在人文社科類中，北京大學(xué)、中國人民大學(xué)各有六個學(xué)科排名第一。理學(xué)類中，北京大學(xué)排名第一的學(xué)科4個位居各高校之首。工學(xué)類中，清華大學(xué)有11個學(xué)科排名榜首，占工學(xué)類學(xué)科總數(shù)的近三分之一。在農(nóng)學(xué)類9個學(xué)科中，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)有5個排名第一，在醫(yī)學(xué)類9個學(xué)科中，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部有三個排名第一。評估結(jié)果的排名總體和此前兩次學(xué)科評估區(qū)別不大。
本輪評估中，擁有排名第一學(xué)科點(diǎn)的高校共有45所，其中有22所是“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，“985工程”院校擁有的排名第一學(xué)科點(diǎn)共有78個，占到全部107個排名第一的學(xué)科點(diǎn)的72%。評估結(jié)果在前五位的學(xué)科中，超過75%是國家重點(diǎn)學(xué)科，“985”高校占73%，“211高校”占84%。有學(xué)者分析，這一結(jié)果表明，教育部的扶持和投入是各高校學(xué)科發(fā)展的主要動力，教育領(lǐng)域的行政主導(dǎo)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
同時，排名第一的學(xué)科點(diǎn)有67個在北京，僅北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)五所高校的排名第一學(xué)科點(diǎn)就有48個。
教育部自2002年開始啟動高校學(xué)科評估以來，各界對評估褒貶不一。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇指出，當(dāng)前情況下政府部門掌握著高等院校的財權(quán)和人事權(quán)，因此由行政主導(dǎo)的評估必然會被高校作為重點(diǎn)工作來抓。其結(jié)果是，高校領(lǐng)導(dǎo)花很多時間用于應(yīng)付各種行政評價、行政評審；學(xué)校按照行政評價體系辦學(xué)，對教師、學(xué)生的考核評價指標(biāo)，這違背了教育本質(zhì)，實(shí)際上導(dǎo)致教育公信力下降。
有觀點(diǎn)認(rèn)為，教育部的學(xué)科評估主要依靠數(shù)量指標(biāo)，重學(xué)科規(guī)模輕培養(yǎng)質(zhì)量。教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心主任李軍29日首度回應(yīng)這一說法，他表示第三輪學(xué)科評估已改革排名性評估的一般做法，采用多項代表性指標(biāo)代替總量指標(biāo)，同時對規(guī)模指標(biāo)設(shè)置數(shù)量上限，克服單純追求規(guī)模的傾向，以求在“比總量”和“比人均”之間找到“比質(zhì)量”這個平衡點(diǎn)。李軍同時強(qiáng)調(diào)，此次評估不是政府的行政性、審批性評估，只是給學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展提供一個參考，也可供考生填報高考志愿時參考。
在國外，高校排名一般由媒體或者民間研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行。以美國為例，美國沒有主管全國高校事務(wù)的教育部，也沒有對高校的官方排名，《美國新聞和世界報導(dǎo)》、《普林斯頓評論》、《商業(yè)周刊》(Business Week)等有高校排名，不同的高校排名之間也存在相互競爭。
