在人大的思政課堂上，老師不是單方面進(jìn)行觀點(diǎn)灌輸，而是與學(xué)生雙向互動(dòng)，在引導(dǎo)我們關(guān)注當(dāng)下社會(huì)思潮的同時(shí)啟示我們深入思考。就我自身而言，上學(xué)期那堂關(guān)于批駁歷史虛無主義思潮的思政課仍歷歷在目。課堂上，老師用磚頭和大廈的形象比喻，告訴我們不能只追求片面的真實(shí)，更要看到真實(shí)背后宏大的意義。這種生動(dòng)活潑的講課方式，很好地消除了我們心中的疑惑。近年來，歷史虛無主義思潮甚囂塵上，它消解民族歷史認(rèn)同，解構(gòu)社會(huì)核心價(jià)值。為了回應(yīng)這一社會(huì)熱點(diǎn)，老師從理論層面向我們介紹了可與之對(duì)抗的“法寶”——大歷史觀，即把歷史事件置于人類歷史發(fā)展的長河中去分析和研究，具體可以從縱向的時(shí)間維度、橫向的空間視野以及總體史的視角去分析。在授課過程中，老師在不偏離教學(xué)重點(diǎn)的前提下，有效拓展相關(guān)事例，便于我們對(duì)知識(shí)的理解。例如，老師曾以互聯(lián)網(wǎng)上的一些錯(cuò)誤言論為例，具體剖析它是如何體現(xiàn)歷史虛無主義的迷惑性的。這種深入淺出、理論結(jié)合實(shí)際的授課方式，很好契合了學(xué)生群體的認(rèn)知特點(diǎn)。我認(rèn)為，人大的思政課真正做到了講清教學(xué)重點(diǎn)、破解理論難點(diǎn)、融入社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的“四點(diǎn)”結(jié)合，我們每個(gè)同學(xué)都從中深受教益。

（作者黃忠宏，系中國人民大學(xué)法學(xué)院2021級(jí)本科生，原文刊載于《光明日?qǐng)?bào)》2022年05月13日06版。）

原文鏈接：[光明日?qǐng)?bào)]黃忠宏：思政課堂：用理性和溫度釋疑解惑

（責(zé)任編輯：常佳和）