習近平總書記的重要講話，是面向全國高校思政課教育教學、面向全國高校思政課教師的殷殷囑托，對于其核心思想和精髓要義，必須全面準確和系統深入地學習領會、認識把握。
4月25日，習近平總書記到中國人民大學考察調研時明確指出，“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”始終是教育的根本問題。思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。習近平總書記的重要講話，是面向全國高校思政課教育教學、面向全國高校思政課教師的殷殷囑托，對于其核心思想和精髓要義，必須全面準確和系統深入地學習領會、認識把握。
第一，必須守好思政課這個高校立德樹人的主渠道、主陣地，努力打造“老師要用心教，學生要用心悟”的高精尖思政“金課”，傳承紅色基因，扎根中國大地，為建設中國特色、世界一流大學筑牢思想根基。
習近平總書記曾經反復強調：“辦好思政課，是我非常關心的一件事。”這是因為思政課是高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是幫助學生“扣好人生第一粒扣子”的關鍵課程，是確保中國共產黨領導地位和馬克思主義指導地位的教育教學主渠道、主陣地，是確保社會主義辦學方向的教育教學主渠道、主陣地，是解決好“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一根本問題的教育教學主渠道、主陣地。而要辦好思政課，就必須堅持政治性和學理性、價值性和知識性、建設性和批判性、理論性和實踐性、統一性和多樣性、主導性和主體性、灌輸性和啟發性、顯性教育和隱性教育“八個相統一”。習近平總書記明確指出，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。
古往今來，每個國家每個民族，“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，都是其教育發展繞不過去的“時代之問”，其回答無不開宗明義，毫不含糊。習近平總書記強調，我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，建設中國特色、世界一流大學不能跟在別人后面依樣畫葫蘆，簡單以國外大學作為標準和模式，而是要扎根中國大地，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路。那么，中國特色社會主義大學的辦學宗旨、辦學目的是什么？一言以蔽之，就是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人以及能夠擔當民族復興大任的時代新人。也就是說，“思政課作用不可替代”。
第二，必須建設一支符合“好老師”“大先生”“人民教育家”標準的高素質思政課教師隊伍，并為繁榮高校哲學社會科學，構建中國自主知識體系作出應有貢獻。
習近平總書記明確指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”因此，教師必須堅持教育者先受教育，應該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的“好老師”“大先生”“人民教育家”，必須堅持教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關注社會、學術自由和學術規范“四個相統一”，要以德立身、以德立學、以德施教。在中國人民大學的考察調研中，習近平總書記再次強調，對教師來說，想把學生培養成什么樣的人，自己首先就應該成為什么樣的人。培養社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業知識、做好“經師”，又涵養德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業解惑”的“經師”和“人師”的統一者。要嚴愛相濟、潤己澤人，以人格魅力呵護學生心靈，以學術造詣開啟學生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，讓每一個學生都健康成長，讓每一個孩子都有人生出彩的機會。
在包括思政課教師在內的廣大教師隊伍素質建設的“頂層設計”和“底線思維”中，習近平總書記有一個一直津津樂道、孜孜以求的基本理念——好老師、大先生、人民教育家。習近平總書記強調：“一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”他明確指出，只有做到了有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心和政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，思政課教師才能在教育教學中不斷增強思政課的思想性、理論性和針對性、親和力，才能講準、講深、講透、講活思政課的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯及其學理哲理道理，才能使思政課達到春風化雨、潤物無聲的教育教學效果，真正在學生中入眼入耳、入腦入心。他明確要求：“要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。”他堅信：“有了我們這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好。”
習近平總書記指出，要堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，立足中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，不斷推進馬克思主義中國化時代化。這一重要論斷，也為思政課和思政課教師賦予了重要使命。就高校而言，思政課是思想政治教育的重要方面，與高校哲學社會科學既有區別又有聯系。比如，哲學社會科學同樣具有意識形態屬性，且在社會主義中國要以馬克思主義為指導，繁榮高校哲學社會科學必須以馬克思主義為引領。
習近平總書記指出，加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系，強調要使中國特色哲學社會科學真正屹立于世界學術之林。這也是思政課應該承擔起的重要任務，思政課教師要按照習近平總書記對哲學社會科學工作者提出的要求，做到方向明、主義真、學問高、德行正，在研究解決事關黨和國家全局性、根本性、關鍵性的重大問題上拿出真本事、取得好成果，為推動構建人類命運共同體作出積極貢獻。
第三，思政課建設和改革創新，必須將思政課程與課程思政有機統一、同向協同發力，必須努力推動思政課大中小學一體化建設，構建培育社會主義建設者和接班人以及時代新人的育人大格局。
習近平總書記強調，廣大青年要做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，向英雄學習、向前輩學習、向榜樣學習，爭做堪當民族復興重任的時代新人，在實現中華民族偉大復興的時代洪流中踔厲奮發、勇毅前進。這一重要論斷，凸顯了高校的育人重任。
高校的人才培養，是育人和育才有機統一的辯證法。但是，長期以來，高校在不同程度上、不同范圍內存在著專業教育與思政教育、育人與育才“兩張皮”的現象，未能有機形成學校立德樹人、鑄魂育人的思政工作合力，未能充分發揮學校立德樹人、鑄魂育人的思政工作效能。而新時代全面推進課程思政建設，就是要從根本上彌補這一短板、堵塞這一漏洞，就是要全面貫徹落實習近平總書記關于高校思政工作的重要指示精神，除了思政課這個主渠道、主陣地外，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田”，全面實現專業教育與思政教育同向同行、充分發揮協同效應，建立健全高校思政工作體系，建立健全思政課程和課程思政的教育教學體系，不斷提升學校人才培養水平和質量。在學校全面推進課程思政建設，其根本意旨和主要目標，就是要讓課程思政的理念形成廣泛共識，共同構建全員全程全方位育人的大格局。
習近平總書記還特別從認識、把握和尊重人才成長規律、思政課教育教學規律的角度，再次論述了思政課大中小學一體化建設問題。他明確指出，青少年思想政治教育是一個接續的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育。他希望中國人民大學綿綿用力，久久為功，止于至善，為全國大中小學思政課教學提供更多“金課”，也鼓勵各地高校積極開展與中小學思政課共建，共同推動大中小學思政課一體化建設。
第四，“大思政課”我們要善用之，必須把思政小課堂同社會大課堂結合起來，講好中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。
習近平總書記明確指出：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”也就是說，我們必須跟社會現實結合起來講好“大思政課”，必須把辦好思政課放到黨和國家事業發展全局中來把握來落實，從堅持和發展中國特色社會主義、全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的高度來把握來落實。將億萬中國人民已經書寫和正在書寫的時代篇章作為豐富而生動的教學素材和教學資源，扎根廣袤的中國大地，面向火熱的社會實踐，講好中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。把思政小課堂同社會大課堂結合起來，讓思政課與現實緊密結合、與實踐充分互動、與時代同頻共振。同時，要講好“大思政課”，既要做到歷史與現實有機結合，又要做到理論與實踐有機結合。把黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史講清楚、講透徹，引導學生理解我們的定力和底氣所在、決心和信心所在。將黨帶領人民進行的偉大實踐作為最鮮活、最生動的教材，講清楚馬克思主義是在實踐中形成并不斷發展的，講清楚在中國化馬克思主義指導下中國發生的翻天覆地變化。
習近平總書記還明確寄語青年學生：立足新時代新征程，中國青年的奮斗目標和前行方向歸結到一點，就是堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。他希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業全過程、融匯在事業追求中。
（齊鵬飛，系中國人民大學黨委副書記、馬克思主義學院院長。原文刊發于《中國教育報》2022年04月28日第5版）
（責任編輯：顧筱竹）
