中共中央辦公廳印發《關于在全黨大興調查研究的工作方案》中指出，調查研究是我們黨的傳家寶。

2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察調研時強調，加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系。

為學習貫徹黨中央關于在全黨大興調查研究的號召和工作要求，推動田野課堂教學改革向縱深發展，不斷提高人才自主培養質量，推動中國社會調查加快理論、方法和教學創新，更好地服務于中國式現代化偉大事業，4月8日，中國人民大學“第二屆田野課堂交流大會暨中國社會調查新征程研討會”舉辦。

田野課堂交流大會

以中國為觀照、以時代為觀照，立足中國實際，解決中國問題。中國人民大學肩負的歷史使命是為黨育人、為國育才，必須始終把人才培養放在辦學、辦院、辦系的核心位置。在這方面，田野課堂改革是富有貢獻性的創舉，孕育著新的種子，孕育著新的希望。

田野課堂是中國人民大學社會與人口學院于2017年正式啟動的人才培養改革項目。田野課堂是通過“田野”在教育教學過程中的有機植入形成的一種更加開放、更加靈動、更有活力的教學模式。這里的“田野”是一個社會學名詞，泛指人類生活和生產實踐所形成的一切社會現場，包括但不限于鄉村。田野課堂教學改革的宗旨，是希望通過扎根真實、鮮活、開放的社會現場，培養人格健全、富有家國情懷和現代氣質的高素質人才。

自2019年開始，四年來，學校先后于河北定州、山東曲阜、浙江臺州組織實施了三次大規模田野課堂教學，累計174名學生，30余名教師參與其中。

中國人民大學校長林尚立在講話中指出，社會科學研究的主題是人與社會。扎根社會是社會科學進行人才培養和科學研究的基本要素和前提。離開社會，社會科學就不是科學；不能回答社會所提出的問題，社會科學就是無源之水。社會科學必須深入體察社會、體察人生、體察社會的發展脈絡。把握社會是建設社會、建設國家、造福人類的根本所在；而把握社會的關鍵在于走進社會、讀懂社會、讀懂人心、讀懂民意。田野課堂抓住了這個根本，不僅對社會學具有重要意義，而且對整個社會科學都具有重要意義。學校擬將田野課堂納入人才培養體系，引領廣大師生深入社會、研究社會、體察社情、感悟人間冷暖，使中國人民大學成為人才全面發展的沃土、繁榮發展社會科學的沃土。

中國人民大學黨委副書記、副校長胡百精在致辭中表示，田野課堂建設是中國人民大學學習貫徹習近平總書記2022年4月25日來校考察調研時重要講話精神的一個體現。田野課堂建設為學校的育人實踐作出了創造性、引領性、示范性貢獻。田野課堂以田野為教室，讓同學們在歷史現場見證和感受新時代、新征程、新成就；以問題為牽引，讓真問題而不是所謂“元概念”成為建構自主知識體系的第一歷史動力；以學生為主體，讓學生用自己的眼睛、耳朵和內心在個體和時代之間、學術和實踐之間建立真實、有效、實質的聯結；以時代為舞臺，讓教師和學生不再是時代的旁觀者，而是直接走到時代舞臺的中央，成為真正的歷史行動者。接下來，學校將把田野課堂打造成全校立德樹人的一個重要手段和重要形態。

社會與人口學院院長馮仕政對田野課堂教學改革作了回顧和總結。社會調查是我們黨的傳家寶，也是社會學一級學科的優勢特色和看家本領。社會與人口學院始終發揚學科傳統，高度重視對學生的國情、民情和社情意識以及社會調查能力的培養。田野課堂是學院貫徹黨中央關于“扎根中國大地辦大學”和“全面提高人才自主培養質量”的要求，扎實推進社會學一流學科和一流專業建設，對人才培養模式進行總體性改革、著力造就拔尖創新人才的重要載體和抓手。在學校領導、校內各部處、各兄弟學院，以及全國各教學基地的大力支持下，學院田野課堂教學改革秉持“全人教育”理念，錨定“氣質養成”目標，厚植“隱形書院”手段，融合錘煉學生的判斷力、決斷力和完成力，培養知情意統一、學信行貫通的人格健全、富有家國情懷和現代氣質的高素質人才，取得了可喜的成果。2023年，學院將按照打造全校性項目、全國性品牌，促進多學科協同、本碩博貫通的思路，全面總結田野課堂教學改革經驗，推出海外田野課堂、學生社會能力實訓營等一系列新項目；與此同時，進一步對全校學生開放田野課堂名額，所有學院的學生均可報名參加，服務全校人才培養需要。

河北省定州市委副書記趙紅亮代表全國田野課堂教學基地致辭。他表示，在田野課堂系列項目中，他感受到中國人民大學作為我們黨創辦的第一所新型正規大學培養人才的用心、用情、用力，見證了中國人民大學師生良好的教風學風、嚴謹的治學態度、優秀的品質素質，也很榮幸能夠參與其中。未來田野課堂教學基地也會進一步交流總結經驗，與人大教育教學、科研成果轉化深度對接，全面推動校地合作共贏。定州將全面貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關于鄉村振興的重要論述，努力成為全省全國鄉村振興的樣板。

用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏。

2022年度田野課堂教學成果頒獎儀式

林尚立、胡百精以及來自田野課堂教學基地所在地區的代表為獲獎同學和老師頒獎。

此次田野課堂教學成果獎共設置六個獎項，分別是：優秀營員獎、優秀領隊獎、優秀社會服務獎、優秀個人報告獎、優秀集體報告獎、優秀帶隊教師獎。為更好地激發學生和教師參與田野課堂實踐的積極性、主動性和創造性，學院為每個獎項都設立了獎學金。

圖書發布

田野課堂教學改革在推進過程中始終注意經驗、知識和智慧的積累和迭代，形成可供借鑒、推廣和復制的教學手冊，與此同時，敦促同學們將學習過程中經歷的溝溝坎坎、點點滴滴記錄在案，成果將由學院組織整理出版。會議發布了《田野課堂教學手冊2.0》和《定縣追蹤調查田野札記》。二者均由參加田野課堂的同學自主完成，是他們青春和成長的側影。

教務處處長吳健、招生就業處處長高燕燕、黨委學生工作部副部長（主持工作）楊子強、黨委研究生工作部副部長唐穎、國際合作與交流處副處長（主持工作）張曉萌、農業與農村發展學院院長仇煥廣、信息資源管理學院院長劉越男、歷史學院院長朱滸、勞動人事學院院長趙忠參加了發布儀式。

海外田野課堂

為進一步提升人才培養的國際化水平，學院依托“航笙優才培養計劃”，對接學校國際交流合作項目及孔子學院系統，計劃于今年開展海外田野課堂教學。會議舉行了海外田野課堂教學啟動儀式。海外合作單位代表哥斯達黎加大學孔子學院外方院長周國華教授、津巴布韋大學孔子學院外方院長Vupenyu Dzingiral教授、坦桑尼亞依法卡拉健康研究所項目部主任Omar Juma 教授、美國伊利諾伊大學香檳分校社會工作學院副院長展敏教授通過視頻致辭祝賀。

實訓授旗

學生的社會能力是高校人才培養的重要內容，與專業能力同等重要，但以往對社會能力訓練重視不夠、辦法不多。為有效提升學生的社會能力，田野課堂特地開設了學生社會能力實訓營，第一期設在學院培訓部。胡百精為第一期田野課堂學生社會能力實訓營授旗。

基地簽約

田野課堂一路走來，得到了各地教學基地的大力支持。會議還舉行了田野課堂教學基地簽約儀式。

2023年田野課堂教學正式啟動

為打造人才培養創新品牌，助力提升人才自主培養質量，田野課堂特地設計了內涵豐富、造型精美的徽標。林尚立點亮徽標，并宣布2023年全校田野課堂教學正式啟動。

中國社會調查新征程研討會與會專家作主旨發言

中央民族大學副校長、民族學與社會學學院院長麻國慶表示，田野調查是人類學、民族學等社會科學需要打通的部分，也是定量研究設計的基礎，同時有助于捕捉政策為當地社會帶來的變化。學者應該了解社會的多樣性，并關注全球社會，進行區域國別研究，推動海外田野的建設和社會學向外拓展，將學科性和問題性學術通過田野調查串通起來。

北京大學社會學系主任周飛舟詳細介紹了北大社會學系關于實踐教學的經驗。他指出，田野調查不僅是傳授知識的好方法，也發揮著立德樹人的作用，對于認識社會學學科、認識中國社會、推進學術研究意義重大。做田野就是從實求知，一是要面向真實，二是要態度誠懇。

清華大學社會科學學院副院長、社會學系主任王天夫表示，中國人民大學的田野課堂體系完善，規模龐大，極具借鑒意義。田野課堂對于學科發展、個人發展具有重要作用，是學科學習的過程、人生感悟的過程和歷練身心的過程；能夠印證書本知識，幫助理解人心，擴大社會學研究格局和開闊個人心胸。

北京師范大學社會學系主任董磊明表示，田野課堂是溝通理論和了解中國社會、凝練中國社會理論的重要途徑，有利于在實踐中發現、檢驗、捕捉、理解真問題。同時，田野能夠幫助師生回到總體性的社會現實和人的情感之中，也是群眾路線的再踐行。

田野課堂教與學經驗交流會

下午，田野課堂教與學經驗交流會舉行，社會與人口學院副院長黃家亮、宋月萍主持。基層社區工作人員參與了研討，并與參會師生交流了基層工作經驗。

參加田野課堂的同學分四組匯報了自己的收獲和感悟，來自各個學院的團隊分享了在田野課堂教學基地的案例與感想。在最后的開放式討論中，與會者共同展望了田野課堂的未來。

未來，田野課堂將打通院內外，進一步擴大開放范圍，使所有學院的學生均可報名參與；打通校內外，組建“全國田野課堂教學聯盟”，同時推動中國社會學學術共同體的建設；打通海內外，借助國際交流合作扎實開展海外田野課堂教學；打通多領域，啟動學生社會能力實訓營。

原文鏈接：[中國人民大學官微]田野課堂：中國人民大學大興調查研究的生動實踐！