調(diào)查研究是我們黨的傳家寶。
“田野課堂”教學(xué)項(xiàng)目作為一場(chǎng)探索人才培養(yǎng)模式的總體性變革，正引領(lǐng)師生從人大校園出發(fā)，走過(guò)祖國(guó)五湖四海。邁向世界無(wú)垠遠(yuǎn)方。
“田野課堂”是中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記2022年4月25日在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)重要講話精神，貫徹黨中央“扎根中國(guó)大地辦大學(xué)”和“三全育人”要求，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)而啟動(dòng)的教育教學(xué)改革項(xiàng)目。
田野課堂不是實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)版，而是對(duì)高校特別是社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)模式全要素、全環(huán)節(jié)、全流程的再造和重組。
田野課堂秉持“全人教育”理念、錨定“氣質(zhì)養(yǎng)成”目標(biāo)、厚植“隱形書(shū)院”手段，著力克服傳統(tǒng)課堂模式在教學(xué)的時(shí)間和空間、內(nèi)容和邏輯上都高度封閉的不足，致力于通過(guò)扎根真實(shí)、鮮活、開(kāi)放的社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，推動(dòng)田野與課堂的有機(jī)循環(huán)、迭代生長(zhǎng)，切實(shí)培養(yǎng)人格完整健康、家國(guó)情懷深厚，富有判斷力、決斷力和完成力的高素質(zhì)人才。
何處是“田野”
陜西延川
梁家河畔憶初心，調(diào)研訪談增見(jiàn)聞
廣西靖西
走近西南邊疆基層治理的典例
山西昔陽(yáng)
深入走訪調(diào)研，追尋大寨精神
四川成都
考察社區(qū)治理前沿陣地之“成都樣本”
河北定州
賡續(xù)定縣調(diào)查的學(xué)脈，親身感悟中國(guó)鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)踐歷程
山東曲阜
為困境兒童送上社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)，探尋鄉(xiāng)村振興的曲阜密碼
浙江臺(tái)州
切實(shí)了解海島民生民情，聆聽(tīng)青年先鋒建設(shè)故事
新疆阿勒泰
融入“大國(guó)邊疆”的火熱實(shí)踐
田野課堂是什么？
創(chuàng)新、實(shí)踐、求變——區(qū)別于“傳統(tǒng)課堂”的新型教學(xué)模式；
梳理、連結(jié)、統(tǒng)合——人才培養(yǎng)模式的總體性變革；
全人教育、氣質(zhì)養(yǎng)成、隱形書(shū)院——扎根中國(guó)大地辦大學(xué)；
全人教育：培養(yǎng)知情意統(tǒng)一、信愿行貫通的人格健全、富有家國(guó)情懷和現(xiàn)代氣質(zhì)的高素質(zhì)人才；
氣質(zhì)養(yǎng)成：融合學(xué)識(shí)、能力、智慧、情感、意志等諸多素質(zhì)和品質(zhì)；
隱形書(shū)院：從游、陶冶、窯變，涵泳體證、深造自得。
實(shí)境教學(xué)
深入田野現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)術(shù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，完整體驗(yàn)社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)研究流程。
實(shí)戰(zhàn)課堂
在老師全程指導(dǎo)下開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練，專業(yè)導(dǎo)師與實(shí)踐導(dǎo)師、指導(dǎo)教師與學(xué)生、不同專業(yè)不同學(xué)段學(xué)生之間圍繞實(shí)際問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)切磋。
實(shí)務(wù)課程
與基層干部、老百姓面對(duì)面交流，在開(kāi)放而真實(shí)的環(huán)境中打開(kāi)新視野、獲得真知識(shí)。
實(shí)際成果
在教師指導(dǎo)下完成高質(zhì)量學(xué)術(shù)報(bào)告、高水平的資政報(bào)告、有深度的田野筆記、有溫度的田野紀(jì)錄片。、
實(shí)在友誼
同吃同住同行，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間建立起朋友圈；召開(kāi)田野課堂交流大會(huì)，不同基地之間建立起朋友圈；建立田野課堂教學(xué)聯(lián)盟，不同高校之間建立起朋友圈。
田野課堂的發(fā)展
田野課堂教學(xué)改革自2017年正式啟動(dòng)以來(lái)，經(jīng)過(guò)1.0版和2.0版的快速迭代，從2023年開(kāi)始進(jìn)入3.0版。3.0版按照“打造全校性項(xiàng)目、全國(guó)性品牌，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)同、本碩博貫通”的思路，全面升級(jí)田野課堂項(xiàng)目，全面吸納校內(nèi)各學(xué)院、學(xué)科和學(xué)段，以及人大附中的學(xué)生參加，并向海內(nèi)外高校和中學(xué)開(kāi)放參加通道。
社會(huì)學(xué)及相關(guān)學(xué)科素有重視田野調(diào)查的傳統(tǒng)：1996——“當(dāng)代中國(guó)生活史與社會(huì)變遷”調(diào)查；2003——中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查CGSS；2013——中國(guó)教育追蹤社會(huì)調(diào)查CEPS；2011——中國(guó)老年追蹤調(diào)查CLASS；2012——定縣社會(huì)再調(diào)查。
請(qǐng)看今天的田野課堂！
2023年度田野課堂教學(xué)分為國(guó)內(nèi)和海外兩個(gè)部分。教學(xué)隊(duì)伍規(guī)模迅速擴(kuò)大，專業(yè)背景豐富、學(xué)段跨度完整、師生多元融合，真正實(shí)現(xiàn)了院內(nèi)外打通、校內(nèi)外打通、海內(nèi)外打通以及大中小學(xué)思政教育一體化。本次教學(xué)還與學(xué)工部組織的“大國(guó)邊疆”育人工程開(kāi)啟合作與套作，積極探索校內(nèi)各類人才培養(yǎng)項(xiàng)目分進(jìn)合擊、互動(dòng)共生的整合機(jī)制，攜手為黨育人、為國(guó)育才。
廣泛連結(jié)，全面升級(jí)，田野課堂學(xué)員星羅棋布
踏遍九州，縱橫萬(wàn)里，在實(shí)踐中描摹祖國(guó)的壯闊圖景
扎根廣袤中國(guó)大地——8個(gè)教學(xué)基地、3大經(jīng)濟(jì)帶；理解豐富中國(guó)經(jīng)驗(yàn)——30個(gè)研究課題。
躬身田野，深度融入，推動(dòng)社會(huì)學(xué)學(xué)科建設(shè)
1.參觀、調(diào)研、訪談對(duì)象
80個(gè)基層政府組織
29個(gè)社區(qū)
53個(gè)街、鎮(zhèn)、村
224個(gè)企事業(yè)單位和社會(huì)組織
2.發(fā)現(xiàn)、對(duì)話、溝通路徑
參觀學(xué)習(xí)104次：紅色基地、典型社區(qū)、經(jīng)典案例
群體座談會(huì)151場(chǎng)：政府組織、基層干部、群眾，深度訪談845人
回收問(wèn)卷431份
以中國(guó)為觀照、以時(shí)代為觀照，立足中國(guó)實(shí)際，解決中國(guó)問(wèn)題，自覺(jué)回答中國(guó)之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)。
發(fā)展行動(dòng)中的社會(huì)學(xué)、田野中的社會(huì)學(xué)和群眾中的社會(huì)學(xué)。
思政課堂，領(lǐng)悟思想偉力；賡續(xù)精神血脈，凝聚奮進(jìn)力量
廣西靖西：祖國(guó)西南邊疆第一個(gè)黨支部
浙江臺(tái)州：聆聽(tīng)青年墾荒隊(duì)員從無(wú)到有建設(shè)大陳的故事
陜西延川：梁家河旁的“知青井”
山西昔陽(yáng)：“艱苦奮斗、自力更生”的“大寨精神”
走出“田野”，傳播社會(huì)之智；回答人民之問(wèn)，播種希望之火
一整套完整的田野課堂教學(xué)模式——逾300萬(wàn)字的一手材料：50余篇調(diào)研報(bào)告、近800份田野心得。孵化“人大社會(huì)學(xué)田野課堂教學(xué)改革系列”叢書(shū)。
出版第一輯《轉(zhuǎn)型中的華北鄉(xiāng)村——定縣追蹤調(diào)查田野札記》
2部田野課堂紀(jì)錄片：《立地》《生長(zhǎng)》
2次田野課堂交流大會(huì)
中國(guó)網(wǎng)報(bào)道
9所中學(xué)，9次主題宣講
走向未來(lái)，將全人教育的“田野”理念遠(yuǎn)播四海
1.增設(shè)一批教、學(xué)、研基地
深化校地合作，積極開(kāi)辟海外田野課堂，讓“田野”的足跡覆蓋更廣。
2.完善一套基于田野的課程體系
完善教學(xué)方案，讓教學(xué)改革更成體系、更可持續(xù)。
3.打造一支“雙師”隊(duì)伍
高校課堂導(dǎo)師與田野實(shí)踐導(dǎo)師相輔相成，共促學(xué)生成長(zhǎng)。
4.建造兩個(gè)數(shù)字平臺(tái)
互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)承載田野課堂運(yùn)作，數(shù)字展示平臺(tái)宣傳田野教學(xué)成果。
5.創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)共同體
各主體互惠互利，共同推進(jìn)田野課堂在海內(nèi)外遠(yuǎn)播、落地、生根。
田野課堂既是培養(yǎng)“想干、敢干、會(huì)干”的學(xué)生，也能鍛煉“能帶隊(duì)伍、善于張羅”的教師；既是教學(xué)改革，也是招生宣傳。
田野課堂教學(xué)將繼續(xù)秉持“全人教育”理念，錨定“氣質(zhì)養(yǎng)成”目標(biāo)，厚植“隱形書(shū)院”手段，深入扎根真實(shí)、鮮活、開(kāi)放的社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)人格健全、知情意統(tǒng)一、信愿行貫通、富有家國(guó)情懷堪當(dāng)民族復(fù)興重任的高素質(zhì)人才！
原文鏈接：[中國(guó)人民大學(xué)官方微信公眾號(hào)]田野課堂：到“田野”去！立足社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，在實(shí)干和實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)人才
