5月20-21日，“未來人才培養與中國式書院發展”論壇在中國人民大學舉辦。來自海內外15所知名高校的專家學者、書院代表與會研討。
中國人民大學校長林尚立表示，在推進高等教育現代化進程中，書院制教育管理模式在高校的發展過程可謂百花齊放、各具特色。中國人民大學推進書院制改革，新型書院建設以“學以成人，全面成長”為主題，以學部為單位，以本碩博為主體，以學生成長為主線，以服務學生成長為使命，推動形成共建、共治、共享、共同成長的學生成長共同體。
面對國際國內形勢的深刻變化，在“兩個大局”的大背景下，我國高等教育面臨著前所未有的機遇和挑戰，我們需要精準把握發展方向。北京理工大學黨委副書記、副校長龐思平表示，書院制是落實新時代高等教育工作要求的有效途徑。提煉書院制育人的實踐經驗，一是強化頂層設計，實施多方協同，推進體制機制改革；二是立足社會需求，突出以學生為中心，推進大類招生、大類培養改革；三是堅持立德樹人根本任務，把教育活動融入學生培養全過程；四是統籌師資力量，實施全員“導師制”，形成全員育人的有效抓手；五是打造學生宜學生態，豐富校園文化內涵，構建和諧育人環境；六是強化素質教育資源供給，構建學生綜合素質培養評價體系。
澳門大學校長宋永華表示，全人教育理念強調全面發展。近年來，澳門大學探索書院制度的應用，為學生提供素養學習、能力培養、知識整合等多方面的綜合教育平臺。注重學科融合、培養具備國際視野的公民。我國現代高等教育需要更好地滿足未來人才培養的需求，必須持續推動學科交叉融合。通過書院系統能夠實現課堂內和課堂外充分結合，打通教育與生活的聯系，讓學生在住中學，在學中住，知行合一，從而達到全人教育目標。
美國加州大學校長辦公室院校研究與學術規劃主任常桐善表示，隨著高等教育普及化的深入，書院制教育模式與特征實際上發生了很大變化。主要特征是類型多樣化，教育活動多元化，教育資源和機會優質化，教育活動社區化、組織自主化，學生參與活動興趣化，活動組織、宣傳、實施等數字化，人才培養聚焦“核心能力”、兼容“學術能力”等。在拔尖創新人才培養方面，美國書院制教育更多是通過構建居住學習社區，讓學生在生活中學習，在學習中生活，從而培養學生的核心能力。通過給學生提供與專業相關的高品質實踐學習經歷，在實踐中培養學生的學術創新能力。
中國人民大學黨委副書記、副校長胡百精表示，治理體系改革是走出一條建設中國特色、世界一流大學新路的關鍵所在。中國人民大學推進書院制改革，堅持立足一流本科教育，實現一體化培養的深遠成效。面向未來推進高質量人才自主培養體系建設，要不囿于課程、專業等微觀要素優化布局，以問題、能力、價值養成為導向，橫向上持續推動交叉培養和學科融合，縱向上以長周期視野重構本碩博貫通的培養方案、培養體系，結合書院制教育，構建多元立體敞開的培養生態。
隨后，與會學者圍繞“當代世界人才培養的新挑戰和新任務”、“人才培養目標對書院制教育提出的新要求”、“中國書院制教育的新理念與新實踐”、“書院制學生管理模式的特色與經驗”、“傳統書院的現代轉型” 等主題展開深入研討。此外，還圍繞書院制培養下的學生體驗、書院學生的協作發展和共同體意識構建、書院制培養下的學生發展評價、跨學科背景下書院學生的體驗與認知等議題進行討論。
